Afiche

 

Un afiche contiene la siguiente información:

 

Infórmate

Qué hacer en caso de: Sismos.

Antes:

1.-Identifique las zonas de seguridad.

2.-Localice las rutas de evacuación.

Durante:

3.-Conserve la calma.

4.-Aléjese y elimine fuentes de incendio.

5.-Alejese de ventanas y objetos que pueden caer.

6.-Salir de la casa.

Después:

7.-Ayude en lo posible de lo contrario no se exponga.

8.-Aléjese de las viviendas dañadas.

Identifica información explícita y relevante

1.    ¿Qué debemos hacer antes de un sismo según el afiche?

·         a) Salir de la casa

·         b) Conservar la calma

·         c) Identificar las zonas de seguridad

·         d) Alejarse de las ventanas

Deduce el tema

3.    ¿Cuál es el tema principal del afiche?

·         a) Cómo identificar zonas seguras en la casa

·         b) Qué hacer antes, durante y después de un sismo

·         c) Cómo construir viviendas seguras

·         d) La importancia de tener un botiquín de emergencias

Evalúa el uso de recursos formales de un texto

5.    ¿Por qué se usa la palabra "Infórmate" al inicio del afiche?

·         a) Para decorar el afiche

·         b) Para llamar la atención del lector

·         c) Para explicar el contenido del afiche

·         d) Para indicar recomendaciones

6.   ¿ Explica la función de una parte del texto en relación al contenido global

7.    ¿Cuál es la función de la sección "Antes" en el afiche?

·         a) Informar sobre qué hacer después del sismo

·         b) Explicar cómo conservar la calma durante el sismo

·         c) Preparar a las personas para un sismo

·         d) Mostrar los daños que puede causar un sismo

 

Las heladas

 

Una infografía tiene los textos siguientes:

“Las heladas y el friaje volvieron y debemos prepararnos.

¿Cuál es la diferencia?

Friaje:

·         Se presenta en la selva.

·         Desciende la temperatura durante la noche bruscamente.

·         Corta duración.

·         Presencia de lluvias y vientos fuertes.

Heladas:

·         Se presenta en la sierra, en zonas altoandinas.

·         Las temperaturas nocturnas descienden por debajo de los 0°c.

·         Presenta nevada y granizadas.

·         Temporada de bajas te

·         mperaturas, juntos vencemos el frio.

 

Para más información llama anexo 113 de Essalud.

Juntos venceremos el frio”

En base a la información de la infografía construye:

2 preguntas con cuatro alternativas de igual extensión para el ítem “Deduce características de los objetos”.

2 preguntas con cuatro alternativas de igual extensión para el ítem “establece relaciones lógicas de causa efecto “

2 preguntas con cuatro alternativas de igual extensión para el ítem “Relaciones lógicas de semejanza y diferencia”

2 preguntas con cuatro alternativas de igual extensión para el ítem “utiliza ideas del texto para sustentar tu opinión”

 

 

Una infografía tiene los textos siguientes:

“Las heladas y el friaje volvieron y debemos prepararnos.

¿Cuál es la diferencia?

Friaje:

•             Se presenta en la selva.

•             Desciende la temperatura durante la noche bruscamente.

•             Corta duración.

•             Presencia de lluvias y vientos fuertes.

Heladas:

•             Se presenta en la sierra, en zonas altoandinas.

•             Las temperaturas nocturnas descienden por debajo de los 0°c.

•             Presenta nevada y granizadas.

•             Temporada de bajas temperaturas,

Juntos vencemos el frio.

Para más información llama anexo 113 de Essalud.

Juntos venceremos el frio”

Ítem: Deduce características de los objetos

1.    ¿Cuál de las siguientes características es exclusiva del friaje según la infografía?

·         a) Se presenta en la sierra, en zonas altoandinas.

·         b) Las temperaturas nocturnas descienden por debajo de los 0°C.

·         c) Se presenta en la selva y tiene corta duración.

·         d) Presenta nevada y granizadas.

Ítem: Establece relaciones lógicas de causa efecto

1.    ¿Qué efecto tiene el friaje en la temperatura nocturna en la selva según la infografía?

·         a) Las temperaturas descienden por debajo de los 0°C.

·         b) Las temperaturas descienden bruscamente durante la noche.

·         c) Se presentan nevadas y granizadas.

·         d) Las temperaturas se mantienen estables durante la noche.

Ítem: Relaciones lógicas de semejanza y diferencia

1.    ¿Qué tienen en común el friaje y las heladas según la infografía?

·         a) Ambos presentan lluvias y vientos fuertes.

·         b) Ambos se presentan en la selva.

·         c) Ambos fenómenos descienden la temperatura bruscamente.

·         d) Ambos se presentan en zonas altoandinas.

Ítem: Utiliza ideas del texto para sustentar tu opinión

1.    Según la infografía, ¿por qué es importante prepararse para las heladas en la sierra?

·         a) Porque las heladas provocan lluvias y vientos fuertes en la selva.

·         b) Porque las temperaturas nocturnas pueden descender por debajo de los 0°C.

·         c) Porque las heladas son de corta duración y no afectan tanto.

·         d) Porque las heladas ocurren solo durante la noche.

 

La Papa: Un Tesoro de los Incas

 

La Papa: Un Tesoro de los Incas

La papa, conocida científicamente como Solanum tuberosum, es uno de los cultivos más importantes y antiguos de la región andina. Este tubérculo fue domesticado por los Incas hace más de 7,000 años en las altas tierras del actual Perú. La papa jugó un papel crucial en la dieta y la cultura de los pueblos andinos, y su cultivo se extendió a lo largo del Imperio Incaico, desde Colombia hasta Chile.

Los Incas desarrollaron una impresionante variedad de papas, adaptándolas a las diferentes altitudes y climas de su vasto territorio. Actualmente, se estima que existen más de 4,000 variedades de papa en Perú, con colores, formas y tamaños diversos. Estas variedades no solo ofrecían una amplia gama de nutrientes, sino también soluciones a los desafíos agrícolas, como la resistencia a enfermedades y las fluctuaciones climáticas.

Una de las contribuciones más significativas de los Incas fue el desarrollo de técnicas avanzadas de almacenamiento y conservación de la papa. Crearon el chuño, una papa deshidratada que podía almacenarse durante largos periodos sin perder su valor nutritivo. Este proceso de deshidratación consistía en exponer las papas a las heladas nocturnas y al sol diurno, facilitando su transporte y almacenamiento, y garantizando un suministro constante de alimento.

La llegada de los españoles al continente americano llevó la papa a Europa en el siglo XVI, donde inicialmente fue recibida con escepticismo. Sin embargo, con el tiempo, la papa se convirtió en un alimento esencial en muchas culturas europeas, y más tarde, en todo el mundo. Hoy en día, es el cuarto cultivo alimenticio más importante a nivel global, después del maíz, el trigo y el arroz.

La papa no solo es valorada por su versatilidad en la cocina, sino también por su impacto económico y social. En las zonas rurales de los Andes, sigue siendo un cultivo fundamental para la subsistencia de muchas familias. Además, su cultivo y comercialización generan empleo y promueven la conservación de prácticas agrícolas tradicionales.

La domesticación de la papa por los Incas es un claro ejemplo de cómo el ingenio humano puede transformar un recurso natural en un pilar de la alimentación mundial. Este legado agrícola continúa vivo, demostrando la relevancia histórica y contemporánea de este tubérculo en la vida diaria de millones de personas.

Preguntas

Identifica información explícita y relevante:

1.    ¿Qué técnica desarrollaron los Incas para conservar la papa?

·         A) Secado al sol.

·         B) Fermentación.

·         C) Chuño.

·         D) Enlatado.

2.    ¿En qué continente se introdujo la papa en el siglo XVI?

·         A) África.

·         B) Asia.

·         C) Europa.

·         D) Oceanía.

Opina sobre el efecto que produce el texto:

1.    ¿Cómo percibes el impacto de la papa en la economía rural andina según el texto?

·         A) Negativo, porque la papa no es fundamental.

·         B) Positivo, porque genera empleo y conserva prácticas tradicionales.

·         C) Irrelevante, porque no afecta la vida rural.

·         D) Neutro, porque tiene poca influencia económica.

Establece relaciones lógicas de semejanza y diferencia:

1.    ¿Qué tienen en común las papas cultivadas por los Incas y las papas actuales?

·         A) Ambas son usadas solo en Perú.

·         B) Ambas tienen variedades adaptadas a diferentes climas y altitudes.

·         C) Ambas se cultivan solo en Europa.

·         D) Ambas son utilizadas solo para hacer chuño.

Las salineras de Maras

Texto Descriptivo: Las Salineras de Maras

Las Salineras de Maras son un verdadero tesoro escondido en el distrito de Maras, provincia de Urubamba, Cusco. Este impresionante paisaje se encuentra a unos 3,300 metros sobre el nivel del mar y es uno de los lugares más fascinantes del Valle Sagrado de los Incas. Las salineras están formadas por más de 3,000 pozas de sal, que han sido explotadas desde tiempos preincaicos.

El agua salada que alimenta las pozas proviene de un manantial subterráneo natural. Este manantial se origina en las montañas cercanas y fluye a través de canales estrechos hasta llegar a cada poza. Cada una de estas pozas tiene un tamaño similar y está dispuesta en terrazas que descienden por la ladera de la montaña, creando un espectáculo visual asombroso. La sal se recolecta mediante la evaporación del agua, un proceso que requiere paciencia y cuidado.

Cada familia de Maras tiene derecho a una o varias pozas, y su mantenimiento y cosecha se transmiten de generación en generación. La sal producida aquí es conocida por su alta calidad y su sabor único, lo que la hace muy apreciada tanto a nivel local como internacional. Además, es interesante ver cómo los trabajadores, con herramientas sencillas y técnicas ancestrales, siguen produciendo sal como lo hicieron sus antepasados.

El paisaje de las salineras cambia con la luz del día. Por la mañana, las pozas reflejan el cielo azul, creando un efecto de espejos brillantes. Al atardecer, la luz dorada del sol se mezcla con los cristales de sal, dando la sensación de que las terrazas están cubiertas de oro líquido. Este espectáculo natural atrae a muchos turistas y fotógrafos que buscan capturar la magia del lugar.

Las Salineras de Maras no solo son un sitio de producción, sino también un testimonio viviente de la historia y la cultura de la región. Representan la conexión profunda entre los habitantes de Maras y su entorno, mostrando cómo el conocimiento ancestral se mantiene vivo en las prácticas cotidianas. Es un lugar donde la tradición y la naturaleza se encuentran en perfecta armonía, ofreciendo una experiencia única a quienes lo visitan.

Preguntas

Identifica información explícita y relevante:

1.    ¿De dónde proviene el agua salada que alimenta las pozas de sal en Maras?

·         A) De un río cercano.

·         B) De un manantial subterráneo.

·         C) De un lago artificial.

·         D) De la lluvia.

Deduce el significado con sentido figurado:

1.    ¿Qué significa "espejos brillantes" en la frase "por la mañana, las pozas reflejan el cielo azul, creando un efecto de espejos brillantes"?

·         A) Superficies de agua que parecen espejos.

·         B) Espejos que se colocan en las pozas.

·         C) Herramientas utilizadas para recolectar sal.

·         D) Lámparas que iluminan las pozas.

Deduce relaciones lógicas de causa-efecto:

1.    ¿Por qué la sal producida en Maras es muy apreciada?

·         A) Porque se produce en grandes cantidades.

·         B) Porque su calidad y sabor son únicos.

·         C) Porque es barata y fácil de obtener.

·         D) Porque se vende en muchos mercados.

Deduce relaciones lógicas de intención-finalidad:

1.    ¿Por qué los turistas y fotógrafos se sienten atraídos por las Salineras de Maras?

·         A) Para comprar sal de alta calidad.

·         B) Para aprender las técnicas de recolección de sal.

·         C) Para capturar la belleza y el efecto visual único del lugar.

·         D) Para ayudar en el mantenimiento de las pozas.